教育的质的规定,教育的质的规定性是指-富华法律网

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什么叫教育活动的质的规定性

（一）教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展

是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。

（二）教育是教育者引导受教育者传承经验的互动活动

教育需要有经验的父母或学有专长的教师有目的地引导年轻一代以及其他的受教育者来学习、传承、践行以语言文字图像符号呈现的种族与人类经验，并在生活与实践中领悟经验的社会意义，才能有效发展他们的智能和品行，把他们培养成适应社会发展需要的人。

（三）教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

教育者与受教育者的教学互动是以激励学生学习为基础、为动力的，旨在使青少年学生积极主动地成为自觉学习、自我教育的人。可以说，一切教育本质上都是自我教育。

（四）教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动

教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。人与动物的根本区别在于人会有意识地制造和使用工具，从事生产劳动。

（五）教育是人类社会特有的现象

教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。随着社会的发展，教育对人的发展和社会发展的作用也越来越显著。

总之，教育的根本问题是人的发展问题。任何教育，只有通过培养人才能服务于社会。如果否定了教育的育人价值，也就否定了教育的社会价值。离开了对人的培养，教育对社会便无所作为。

教育的质的规定性与教育过程的基本要素有什么关系与意义？

教育的质的规定性是有目的地，培养人的活动。

教育过程的基本要素：教育者受教育者教育中介

其中，教育者是教育活动的主导

受教育者是教育活动的主体

教育中介是至于教育者和受教育之间的一切中介，主要包括教育内容和教育方法，教育内容就是师生共同作用共同操作的共同操作的对象，教育活动方式包括教育手段，教育方法，教育组织形式。

教育的质的规定,教育的质的规定性是指

教育的质的规定性就是教育的( )

教育质的规定性也即教育的特性。

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的特性。

以上内容出自《小学教育学》，本书是在总结以往教育学课程教材建设经验的基础上，由人民教育出版社教师教育课程教材研究开发中心(简称教师教育中心)组织编写的，供全国培养小学教师的高等院校使用。首先，为了使师范生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识，本书适当加强了学术性，提高了理论水平。其次，加强了时代性，力求反映教育理论和教育实践的新成果，向师范生提供一些教育现代化的信息。

教育目的对教育活动质的规定性

教育目的对教育活动质的规定性：教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性，主要表现在：

1、是对教育活动的质的规定性，即规定教育“为谁培养人”、“为谁(哪个社会、哪个阶级)服务”。这种质的规定性在于明确教育进行人才培养的社会性质和根本方向，使其培养出与一定社会要求相一致的人;

2、是对教育对象的质的规定性，主要体现为两方面：一方面规定了教育对象培养的社会倾向，即要使教育对象成为哪个阶级、哪个社会的人，为哪个阶级、哪个社会服务;另一方面规定了培养对象应有的基本素质，即要使教育对象在哪些方面得到发展，应养成哪些方面的素质等，正是教育目的对教育活动所具有的这种质的规定性，使它自身对各种教育活动的要求具有很强的原则性，成为社会把握教育活动及人才培养性质和方向的根本所在。

总之，教育目的对教育活动所具有的质的规定性，说明教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。

扩展资料：

教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域(也有人称目标领域)，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。