zikao古代汉语复习资料及提纲古代汉语复
另外还有：国、防、家、列、怜、仇、除、仅、书、信、将等。2）词义的侧重点不同。如“售”，古义侧重行为的结果，指把商品卖掉，今义侧重行为的本身，是卖。“再”，古义是侧重行为的数量，是两次是第二次。
如“春--”“享--”。（5）为了书写方便而形成的俗字。如“册”“别--”。（6）还有一些是古体字。如“礼--”“无--”。9、异体字的辨识：（1）同出一源，分化后分工明确。
如：考、老。8）形声字的形符和声符的位置：（1）左形右声。如：松、理、越。（2）右形左声。如雕、期、鸿、救。（3）上形下声。如茅、空、简。（4）下形上声。如基、裳、姿。（5）外形内声。
如“?”。3）被别的词语所替代，也就是说旧词所反映的事物、观念等仍是后代社会生活中存在的，但后代改变了说法。如“倡优”现在用“艺人、演员”来代替，旧词“倡优”也就死亡了。3古今词义的差别：1）意义的多少不同。
等。五、词的本义和引申义1词的本义：多义词的几个意义，其中一个意义是词义引申的起点，这个意义就是词的本义。我们所讲的本义是指词在文献语言所使用的几个意义中作为引申派生起点的那个意义。
6）《辞海》：是一部综合性的辞书。所收对象除单字外，主要是语词、人物、著作、历史事件、古今地名、团体组织以及各学科名词术语等。古语今语、古义今义并收。7）《汉语大辞典》：由《汉语大辞典》编辑委员会、《汉语大辞典》编纂处编纂。
7、异体字：（1）狭义的异体字指读音相同，意义相同，而形体不同的文字。（2）广义的异体字除包括狭义异体字外，还包括文献中通用的假借字和古今字。本教材讨论的是前者。8、异体字的形体类别：（1）文字结构类型的不同。
3）义界：也称为定义式。如：斗，十升也。4）譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。如：黑，火所熏之色也。4常用工具书：1）《说文解字》简称《说文》，东汉许慎著。
如“防”。2）以本义为中心向不同的方向派生出数个直接引申义的词义引申脉络，叫辐射式引申。如“问”、“时”。9、引申义的读音和书写形式：1）通常是用一个字来表示的，读音也相同。
2）有的后来为引申义另外造了字。如“解”ji由分割、分解引申为松懈、懈怠。改读（xi）后来写作“懈”。（3）有的只改变读音，未另造新字。如“说”（shu）由陈述、解说引申为劝说、说服。改读（shu）（4）有的读音未变，但却另造了新字。
1986年第一卷出版，1994年出版*后一卷。全书十二卷，共收单字二1万二千个左右，词目约三十七万条，五千余万字。是一部大型的历时性的详解语文词典，它试图从语词的历史演变过程加以阐述，古今兼收，源流并重。
如“刚”由坚硬引申为金属钢。D借方位处所指代事物或人。如“陵”由大土山引申为帝王的坟墓。3）相因。引申义和本义间具有因果、条件等逻辑关系，通过推导实现引申。如“危”本义为陡峭、高峻。陡而高则易倾，故引申为不稳定。
这部书汇集了唐宋金元明以来流行于诗词剧曲中的特殊鱼词537个，作者从大量的材料中加以比较推敲，考释语辞的含义和作用。这部著作是我们阅读和研究古典诗词曲的重要参考书和工具书。二、汉字的结构1、汉字的结构与“六书”1）六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
如园、闾、街。（6）内形外声。如辩、闻、雠。9）形符和声符位置有反常的情况：如“视、祁、锦、钦、冯、和、蚀”是右形左声，“钊、到”是左形右声，“闷、问”是内形外声，“闺、阁”是外形内声，“孟”是上形下声，“笃、筑、竺”是下形上声。
5）“主+副+谓+（也）”如：“身非木石。”“此乃歌夫‘长铗归来’者也。”“此诚危急存亡之秋也。”6）“主+为+宾”，如：“余为伯倏。”5、古代汉语判断句的表达功能：古代汉语判断句有两种基本表达功能，主谓语除了在句法上构成判断外，在逻辑上也构成判断关系：1）表示类属关系。
古代汉语复习资料第一部分古代汉语基础知识一、古代汉语常用工具书1字典辞书的编排：1）按部首和笔画排列。2）按音序排列。3）按号码排列。2注音方式：1）直音：即用同音字注音。
七、古代汉语的判断句1、判断句是根据谓语的性质给句子分类得出来的一种句型。所谓判断句一般是用名词或名词性词组作谓语的句子，对事物的属性作出判断，即某事物是什么，或不是什么。
由直接引申义派生出来的意义，对本义来说，就是间接引申义。如“防”的本义；堤坝。直接引申义：堵水、防水。间接引申义：禁阻、防备、防止→约束→规范、标准。8、引申的方式：1）以本义为起点，向着同一方向递相派生出几个意义的引申脉络，叫连锁式引申。
至于假借字是否还同时用于表示本义，有两种情况：a有的假借字自从被它借用以后，它又改头换面以新的面貌来表示本义。如“莫”本义是昏暮，后假借为否定性无定代词。自从它被借用后，为本义又造了一个“暮”字。
如“履”和“屦”。由于词义是发展变化的，在考察同义词的时候，应该注意词义的时代性和同义关系的可变性。3）有些同义词有用于泛指和用于特指的区别。意义有异有同的同义词，特指有别，泛指无别。如兽皮带毛的叫“皮”，去毛的叫“革”。
4、古代汉语判断句的几种形式：1）“主+谓+也”，如：此王业也。2）“主+者+谓+也”，如：陈胜者，阳城人也。3）“主+者+谓”，如：兵者，凶器。4）“主+谓”，如：兵，凶器。
如“大→太”“闲→间”“陈→阵”。（4）也有些由通假造成的古今字，形体上可能无关。如“亡→无”“伯→霸”。5、古今字形成的原因：（1）古今字假借为其他用途，又为它的本义造今字。
”一眼看去就可以认识大体，仔细观察就发现意义所在。如：上、下、中、亦（腋）、本、末、未、寸、刃、甘等。4）会意：许慎：“比类合谊，以见指挥”，字面意思是会合成意，即由若干符号相互构成一种联系来表达某种意义。
”B有句法标志的被动句：(1)“于”字句。a“及物动词+于+施事者”如：楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。b省略“于”字，“动+施事者”如：大树不夭斤斧，物无害者。
5、词义的缩小：其特点是古义的范围大于今义，今义一般包括在古义之中。如“坟”古义是用土堆积而成的高地，今义是埋尸体的土堆。“臭”古义是气味，今义是难闻的气味。另外还有“亲戚”“宫”“禽”“丈夫”“丈人”等。
2）穷原竟委，加深理解。3）掌握规律，举一反三。六、同义词的辨析1同义词：是指意义相同或相近的词。2同义词间的差别：1）范围广狭不同。如“人”和“民”，“民”的外延比“人”的小。
另外还有“历--、”“复--、”。四、古今词义的异同1词义异同的情况：1）有些词古今都用，词义不变。如山、水、雪、母、弟、心、耳等。2）古用今废词。古代曾经使用而现代不用的旧词。
是我国规存*早的字典。全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。2）《康熙字典》：是清朝康熙49看开始编写的，参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人，于康熙55看编成。
4）《古汉语常用字字典》：北京大学中文系汉语专业等单位联合编写，1979年出版。收古汉语常用字三千七百多个。修订版于1993年问世。5）《辞源》：专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
还有一些词在发展中褒贬意义发生了变化。如“谣言”古义是中性的，今义是贬义。另外“下流”古中今贬，“吹嘘”古褒今贬，“谤议”古中今贬，“爪牙”古褒今贬，“锻炼”古贬今褒。4）词义所指的名物制度不同。
有三种情况：A、在某种意义上借字与本字通用。a本字是规范字，如“早蚤”、“疲罢”、“伸信”前面一个是本字，后面是假借字。尽管两字通用，在常人心中仍以本字为规范字。b假借字人们习以为常，把它视同本字。
如“乌”和“於”原先是同一个字，春秋后才逐渐分化为不同形体，二字分工明确，意义不同。因此它们曾经是异体字，现在却不算了。（2）虽然通用，但有一个义项不通用。如“修”和“”是通假关系，而不是异体关系。
5、引申义和本义的联系方式：1）相似：a形貌性状相似。如“斗”由酌酒器引申为斗星。b功能作用相似。如“关”由门闩引申为关卡。c方式情态相似。如“奋”由鸟展翅引申为举起、扬起。
它的范围是“人”当中被认为愚昧无知的部分。“问、询、访”三个词中“访”的适用范围比较小，通常指君长就重大问题向臣下征求意见。2）性状情态不同。如“坐、跪、跽。”3）程度深浅轻重不同。如“饥”是一般的饿，想吃东西。
9）《词诠》：近人杨树达著。这部书收集了古书中常用的介词、连词、助词、语气词及一部分代词、动词、副词，说明它们的用法、意义并引书证。（10）《诗词曲语辞汇释》：近人张相著。
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2）象形：象形字的结构特点是依样画葫芦，即许慎所谓“画成其物，随体诘诎”。如日、月、止、目、人、车、行、牛、瓜、眉、虎、高、夕、犬、女等。3）指事：许慎的定义是“视而可识，察而见意。
如“辟”，本义是刑法，假借义是避开，为假借义造了后起本字为“避”。（2）本有其字：某些词原先已为它造过专用字，但由于种种原因，书写者没使用本字，而另找一个读音相同或相近的字来代替它，这是本有其字的假借。
10）形符和声符不能按自然结构分析：（1）形符偏于一隅：修、倏、腾、滕、裁、栽、颖、颍、佞、疆。（2）声符偏于一隅：旗、施、徒、徙。（3）形符藏于声符中间：赢、羸、辩、辨、哀。
古代汉语复习资料第一部分古代汉语基础知识一、古代汉语常用工具书1字典辞书的编排：1）按部首和笔画排列。2）按音序排列。3）按号码排列。2注音方式：1）直音：即用同音字注音。2）反切：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调(ˋ)相拼，是“号”或“爱好”的“好”。3）注音字母和拼音字母注音。3释义方式：1）直训：也叫语词式。它用一个词去解释另一个词。如：元，始也。2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。如：缶，瓦器，所以盛酒浆...
分三方面谈：1）从字形上分析。如“劝”从“力”，可见本义是勉力、奋力。“醒”从酉，本义是酒醒。2）从语境上分析。如“童子莫对，垂头而睡。”证明“睡”的本义是“打瞌睡”。3）从成对使用的反义词、同义词上分析。
2）反切：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调(ˋ)相拼，是“号”或“爱好”的“好”。
雷，从雨，田省声。12）*早成系统的文字，现在已知的是商代的文字，包括商代金文、甲骨文。13）文字的演变阶段：（1）古代文字：商--金文、甲骨文。周金文。战国西方周秦的“籀文”属大篆文字。
“辱”作动词时是使动用法，意思是“使之蒙受耻辱”。3、辨析同义词的根据和方法：1）考察词在文献语言中的用例。2）借助训诂书中的词义训释。3）探索词义的引申派生关系。4）察看各自的反义词。
11、必须注意的几个问题：（1）同形字：有些简化定与古书中的某些字字形完全相同，但实际上是读音和意义都不相同的两个字，形体相同纯属于巧合。如“腊--”“术--”“适--”。
首先，这部词典是迄今汉语语文辞书中搜罗*为宏富的一部大型语挥文词典。其次，这部词典引例丰富，是在收集大量第一手资料的基础上编写成的，保证了收词立目、释义探源方面能超逸前人。8）《经传释词》：清王引之著，是一本着重研究先秦和汉代经传中虚词特殊用法的著作。
如“封”古义指积土成堆，今义指封闭。另外还有“走、脚、狱、诛、货”等。8、怎样掌握词的古义：我们必须勤查有关的工具书与阅读古代作品相结合，对词义的古今义例反复参证比较，还可以通过一些文字的和语言的手段帮助我们掌握词的古义。
2、假借字的分类：（1）本无其字：某些词原先并没有为它专门造字，人们从现有的文字中选取某些同音字来记录它，这是本无其字的假借。有两种结果：A某些词既然本无其字，于是它的假借字也就一直归它使用了。
这部字典按部首笔画的多少，把214个部首分别归入十二集中。十二集以子丑寅卯等十二地支命名。3）《汉语大字典》：是一部解释汉字形、音、义的大型语文工具书。这部大字典是目前我国搜集汉字单字*多的字典，共收单字五万六千个左右。
如“诛”从言，本义是谴责。2）考察文献语言用例。如“狱”在先秦文献中都是“诉讼”、案件义，到汉代文献才有当“监狱”讲的，因而本义是“诉讼”。4、词的引申义：在多义词的几个意义中，由本义派生出来的意义叫引申义。
如“布”古指麻布、葛布。今指棉布。“坐”古指两膝着席或床榻，臀部压在脚后根上，今指臀着席位上。作者：晕晕的我2005-8-1110:12回复此发言--------------------------------------------------------------------------------4古代汉语复习资料4词义变化的类型：从古今词义的范围着眼，可以把词义的变化分为词义的缩小、词义的扩大、词义的转移三类。
如“进退”“高下”“富贫”“穷达”“治--乱”。4）从今语中保存的古词古义上去考察。如“款待”中的“款”古义是诚恳。“捐躯”中的“捐”古义是舍弃。“呼天抢地”中的“抢”古义是触、碰。“举世无双”中的“举”古义是“全”。
“饿”是严重的饿，指的是长时间未进食，受到死亡的威胁。另外，一般的病叫“疾”，病重叫“病”。一般了解叫“知”，深刻了解叫“识”。4）侧重的方面不同。如“恭、敬”“恭”侧重外貌，“敬”侧重内心。
如“莫→暮”。4、古今字的形体：（1）古字+形符→今字。如“其→箕”“取→娶”“昏→婚”。（2）古字改变形符→今字。如“说→悦”“振→赈”“没→殁”“张→胀”。（3）古字略加变形→今字。
6、词义的扩大：古义的范围小于今义。如“焚”古义是放火烧山进行围猎，今义泛指一切焚烧。另外有：“响”“色”“河”“江”“裁”等。7、词义的转移：词义由指甲事物变为指乙事物，词义中心转移，而甲乙事物之间又有一定的联系。
2）古代汉语里“是”可当形容词，词义是“对的”、“正确的”，意思是“认为…对”、“认为…正确”。出现在“名词+是+名词”的组合中。可单独作谓语，也可带宾语。3）“是”字本是一个指示代词，常常用来复指前文，系词“是”字正是从代词“是”的复指用法发展出来的。
如“觥”等。3）古今义绝对不同。古代和现代用的是相同的字，而古义与今义却迥然不同。如“斋”本来是动词，指古代祭祀或典礼前的清心洁身，以示虔诚。魏晋时期有了居室、房舍的意义。4）大多数词古今义有联系有区别。
b“为+及物动。
（2）同音替代字：简化字中有一些来源于原先意义不同的同音（或音近）字，如“后後”“药--”“仆--”“几”“谷--”。（3）两字共简为一形，必须注意判别它代表的到底是哪一个字。如“钟”是“锺”和“”的简化字。
作者：晕晕的我2005-8-1110:12回复此发言--------------------------------------------------------------------------------3古代汉语复习资料3、古今字：同一个词在不同的时代用不同的字来表示，就形成古今字，在前的叫古字，在后的叫今字。
有些词原先没有为它造过专用字，只是从现成的字中选取一个读音相同或相近的字来代替，后来习惯了，这个字也就归它使用了。如：莫。7）转注：许慎：“建类一首，同意相受。”即两个字的部首相同、两个字的意义有引申关系。
10、繁简字：简化字与被简化的繁体字合称为繁简字。（1）简化字：特指1956年国务院公布的《汉字简化方案》所颁布的简化字，不一定笔画少就是简体字。（2）繁体字：特指与简化字相应的繁写楷书字体。
2、古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。3、关于“是”字：1）我们讲古代汉语不用“是”，是指文言文说的，至于白话，是用系词“是”的，先秦文献极少用系词“是”，汉代后有所增加。
如“正→征”“队→坠”“或→域”。（2）古字用于表示引申义，又为它的本义造今字。如“责→债”“益→溢”“景→影”。（3）古字用于表示本义，又为它的引申义造今字。如“解→懈”“家→嫁”“支→肢”“道→导”。
如：逐、取、武、及、戒、朝、暮、牧等5）形声：由两个部分构成，一个部分表示意义或字义的属类，叫形符（或意符）；另一部分大致地表音，叫声符。如：江、河、杨、柳等。作者：晕晕的我2005-8-1110:12回复此发言--------------------------------------------------------------------------------2古代汉语复习资料6）假借：许慎：“本无其字，依声托事”。
c“于”字句经常用于主动与被动对比的复句里。如：劳心者治人，劳力者治于人。d“乎”(介词)的语法功能与介词“于”同。(2)“为”字句。a“为+施事者+及物动词”，如：(吾子)今为赤帝子斩之。
2造成旧词消亡的原因：1）它们随着所表示的历史事物的消亡而消亡。如“喽腊”的“喽”，是古代楚地祭祀饮食神的节日，后来祭祀这种形式消亡了，“喽”这个词也就不用了。2）随着社会观念的改变而消逝。
2）相关。a甲事物对乙事物具有标志作用，借甲代乙。如“齿”由门牙、牙齿引申为年龄。b借动作行为指代动作行为的主体或客体。如“倡”由领唱引申为一般的唱，再引申为以演唱为职业的人。C借形状特点指代事物或人。
6、词义引申的趋势：1）从个别到一般。如“江”从专称长江引申为泛指河流。2）从具体到抽象。如“道”由道路引申为途径、方法。7、直接由本义派生出来的意义叫直接引申义。
如诛；若仅根据字形而脱离文献语言，探求本义也是不大可能的。如高。三、古书中的用字1假借字：凡文献中的用字，如果它所记录的词不是该字的本义或引伸义，这个字就是假借字。
5）感情色彩不同。如“诛、杀、弑”“杀”是中性，“诛”表示杀死有罪者，含罪有应得的肯定意味。“弑”用于下杀上，含犯上违礼、应予贬责的意味。6）语法功能不同。如“耻、辱”中“耻”作动词时是意动用法，意思是“以之为耻”。
（4）古字用于表示本义，又为它的假借义造今字。如“辟→避”“厌→餍”“与→欤”。6、古今字与假借字的关系：二者有交叉现象。古今字立足于时代的不同和用法的分工，假借字则立足于文献中文字所表示的意义跟它的本义是否有关。
“莫”的本义反而不为人所知了。b有些假借字被借用后，它兼有表本义和假借义两种功能，如“汝”本义是水名，假借义为第二人称代词，现本义和假借义同时存在。B本无其字的假借字使用一段时期以后，为了区别用法，人们为假借义另造新字。
（4）声符藏于形符中间：裹、衷、戚。（5）互相穿插，分合离奇：随、游、赖。11）省形和省声：有少数形声字，它的形符或声符已经简省，必须补全才能起表意或表声作用。如：釜，从金省，父声。
2、引申义和本义的关系：二者间的关系有远有近。1）近引申义同本义之间一般是一词多义的关系。2）远引申义同本义之间可以是一词多义，也可以是两个同源词。3、依据什么来探求词的本义：1）借助词的书写形式。
东方六国系统的文字是“古文”。秦小篆、秦隶。（2）今文字：汉隶、章草、行书。魏晋真书（楷书）。14）隶变：汉字由篆书到隶书的变化叫隶变。15）隶变对汉字结构的影响：（1）部首形体的变化：如“人”变为“亻”，“心”变为“忄”。
如“反”由翻转引申为返回，后来写作“返”。作者：晕晕的我2005-8-1110:12回复此发言--------------------------------------------------------------------------------5古代汉语复习资料10、研究词义引申的意义：1）举纲张目，以简驭繁。
今义侧重于行为的重复，是“又”。3）词义的轻重和感情色彩不同。一些词在发展中意义的轻重发生了变化。如“恨”的古义轻，是遗憾、不满，今义重，是仇恨、忿恨。“怨”的古义重，是恨的意思，今义轻，是埋怨和不满。
3）注音字母和拼音字母注音。3释义方式：1）直训：也叫语词式。它用一个词去解释另一个词。如：元，始也。2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。如：缶，瓦器，所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。
如：夫战，勇气也。3）表示造成某种结果的原因。如：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。第八节古代汉语被动意义的表达方式1主动句：主语是谓语动词所表达动作行为的发出者，即施事者，如我读书。
16）本义：汉字在造字之初所代表的词义称为文字的本义。17）如何探求本义：探求本义，既不能脱离文字形体，也不能脱离文献用例。若撇开字形，仅从文献用例追溯词义的源头，是无法或难以办到的。
如：陈胜者，阳城人也。2）表示等同关系。如：梁父即楚将项燕。另外，有些判断句主谓语在逻辑上并不构成判断关系，而是：1）表比喻。如：君者，舟也；庶人者，水也。2）表示主语和谓语之间有某种逻辑关系。
（2）简省或讹变。如“春”，从艹从日，屯声，（上部讹变）。“更”，从攴丙声（整体讹变）。（3）混同，是讹变的后果。有些原先不相同的偏旁，隶变后就混同了。如“服”从舟而不从月，“脍”从肉而不从月。
如“泪--”“野--”“看--”。（2）同是会意字，而构成成分不同。如“明--”“弃”。（3）同是形声字而成份或位置不同。如“烟”“歌--”“村--”“岭--”“鞍--”。（4）隶变不同或文字讹变。
4、应该注意的几个问题：1）同义词的“同”是就义项讲的，而不是就词义系统讲的。一个词的词义系统包括该词的全部义项。不可能全部义项一一相同。如“盗”和“窃”。2）词义是发展的，同义关系是可变的。
如“彼匪”。B、平时用本字，偶尔用同音字、近音字来代替。如“寤”借为“牾”，即写了别字。C假借字的使用频率大大超过了本字，以致*后通行的是假借字，本字反而不用或罕用了，如“亡”*初只表示没有或亡失，“无”只表示求雨的舞蹈；从西周金文开始，有无的无既用“亡”，也用“无”；先秦古书中“无”的用例已大大超过了“亡”；到后代，基本上都用“无”字了。
2被动句：主事是谓语动词所表达动作行为的接受者，即受事者，如杯子打破了。作者：晕晕的我2005-8-1110:12回复此发言--------------------------------------------------------------------------------6古代汉语复习资料3古代汉语被动句的类型：A语义上表被动的句子：如“文王拘而演周易……屈原放逐，乃赋离骚。
一个词有本义，有引申义，一个词的古今意义的多少，往往会产生变化，有的旧义消亡了，有的新义产生了。如“池”在古代意义是a护城河b池塘。现代意义是a池塘b旁边高中间洼下的地方。古今相比，“池”的意义一增一减。
怎么破？今天政法干警考试就结束了？今天政法
这个时期的学习不要进行具体的记忆，而是要侧重于理解，真正理解制度和法条背后的理论基础。注意体系搭建：民法的内容比较多，特别是有很多的法条和司法解释，这些内容之间有很多需要相互衔接的地方。
正因为民法有这样的特点，理论提高阶段的民法学习就显得尤为重要，建立体系、巩固理论、分清主次，是后期进行制度学习和法条记忆的基础。就理论提高阶段的民法学习，在整体的复习计划之外再给大家一些具体的建议，希望能帮助大家更好地提高民法复习效率和复习质量。
这就需要在脑海中搭建一个比较完整的体系，同时在学习过程中注意各个制度背后的法理基础，这些法理基础是将一个一个分散的制度或法条结合在一起的纽带，了解了这些法理基础，就很容易明白法条之间的联系，并能够综合应用法条来解决具体的问题。
民法在司法考试中占有非常重要的地位，甚至有“得民法者得司考”的说法，因此考生在复习备考过程中也都非常重视民法的学习。同时，民法相对其他学科而言理论问题比较多，涉及到的法律条文也非常庞杂，因此很多考生在复习过程中也感到非常的困难。
3、要多做题：在每一个部门法学习完成之后，都要通过做题来检验一下自己的学习效果，也可以通过做题了解自己的复习方向和方法是否得当，可以及时进行调整。4、多分析生活案例：民法与日常生活的联系是*紧密的，因此平时可以多读一些法律类的报刊杂志，关心身边发生的真实案例，锻炼自己用法律分析问题的能力。
民法在司法考试中占有非常重要的地位，甚至有“得民法者得司考”的说法，因此考生在复习备考过程中也都非常重视民法的学习。同时，民法相对其他学科而言理论问题比较多，涉及到的法律条文也非常庞杂，因此很多考生在复习过程中也感到非常的困难。正因为民法有这样的特点，理论提高阶段的民法学习就显得尤为重要，建立体系、巩固理论、分清主次，是后期进行制度学习和法条记忆的基础。就理论提高阶段的民法学习，在整体的复习计划之外再给大家一些具体的建议，希望能帮助大家更好地提高民法复习效率和复习质量。(一)基本目标和方式系统梳理教材：由于民法理论问题比较多，法条的抽象性也比较高，因此扎实地掌握民法基础知识和基...
(二)具体复习方法1、听法律教育网的课件前要预习：要在听课之前将当天要学习的课程范围进行预习，不需要太多的理解和记忆，只是要让自己的思路能够迅速跟上老师的讲解。2、用图表的方式进行总结：对于民法体系，一定要自己动手制作一个图表，在学习某个制度的时候，也要亲自动手画出制度之间的衔接和差异，例如在担保法的学习中，各种保证期间与诉讼时效之间的关系很多学员都觉得比较乱，但只要自己动手用图表梳理一遍，马上就会非常清晰，而且可以强化记忆。
要将理论和实际相结合：司法考试的理论是与实务相联系的理论，绝对不能脱离案例单纯研究理论问题，因此要将理论与法条、案例联系在一起。要在学习理论知识的时候结合相关的法条进行分析，同时要结合练习题进行学习，将理论与案例分析和答题能力结合在一起。
(一)基本目标和方式系统梳理教材：由于民法理论问题比较多，法条的抽象性也比较高，因此扎实地掌握民法基础知识和基本理论，对于理解法条、分析案例都有很大的好处。建议要找一本比较权威的本科民法教材通读一次，特别是对于其中理论性和原则性的问题。
高考复习资料生物、物理、化学的高考复习资料
现在看来这种题可谓力学中*简单一类的题了，但当时对我来讲却很深，不知该从何下手。后来听老师讲解了这道题才明白，其实涉及到的知识点也只有一个，那就是力的三要素。如果考题问力的三要素是什么？我想应该没有人回答不出来吧，而这道题所考的仅仅需要你了解到什么是力的三要素，也不过是个应用而已，而自己却感到很艰深，问题出在哪里呢？人们往往是通过一些*简单的事实认识到本质的东西的，我通过这点才清醒地认识到以往学习虽努力，却只是表层的了解，从来没有深入地去理解，去思考。
把所学知识分为力学、动力学、热学、电学……进行分块复习，再翻出自己以前做过的题来看，重点要看那些自己做错的题，以保证在考试中不犯同样的错误。生物我认为应该以课本为根本。
而且不再去搞什么题海战术，而是对所做的每一道题认真总结，总结自己在哪些地方丢分了，丢分的原因何在，是因为自己哪方面知识欠缺造成的……如此一分析，就保证了自己对每道习题的充分掌握、消化，发挥*大功效，而且发现自己提高得很快。
一句话学理科就是要多做题，思维要敏捷灵活。下面是一高手写的：物理其实在高一、高二时我的物理成绩并不理想，尽管我很喜欢学习物理，也很努力，而且我也很喜欢钻一些难题，但成绩却始终上不去，每次考试仅仅是中等水平，感觉始终在门口徘徊，却进不了门。
平时，我们看到一些人，做题时从不用常规方法，总爱自己创造一些方法以“偏方”解题，虽然有时候也能让他撞上一些好的方法，但我认为这是不可取的。因为你首先必须学会用常规的方法，在此基础上你才能创新，你的创新才有意义，而那些总是“追求”新方法的人，他们的思维有如空中楼阁，必然是昙花一现，要知道，在考试中，允许你用很多时间去想“偏方”吗？记住数学考试才120分钟，每一分钟都有可能决定你的命运！而如果用常规方法，虽然计算量可能大些，但只要你平时训练多了，非常熟练，相信不会出大问题，而且使用常规方法还可以减少一些偶然的思考不全的机会。
这是关于化学的希望对你有用。还可以用一些模拟真题。生物我建议你用：课堂新坐标物理化学用：状元之路吧。基础一定要复习扎实。希望对你有用。
但不应是知识的简单记忆和重复，而是多视角、多层次地深刻理解；横向、纵向归纳综合；联系实际、灵活应用。化学实验往往是考生复习中的薄弱环节，因此，加强化学实验复习，提高实验能力，已成为许多考生提高高考成绩的关键。
用这种方法可把已掌握的知识都“忽略”了，而筛选出未知的或知之不清的内容，加深理解已掌握的知识，又发现自己的“短处”，这比把书从头看到尾的方法更科学高效。要了解生物学科的特点。生物学科有它特殊的一面，由于“3＋X”中要考到初中生物学的相关内容，因此，高三生物复习要背要记的东西就显得多一些。
从此，我的物理学习步入了良性循环，不再花费太多的时间，却可以取得较好的成绩。另外一点很重要，那就是考前总体复习。临近高考前再去做一些新题型意义就不大了。我认为考前自己将所有物理课所学的知识列个题纲，在头脑中整体复习一遍效果更好。
王后雄不错，我就用的
看书如同过眼烟云，看一遍与看十遍、二十遍没区别。解题只是盲目地追求解题的数量，却从不去总结方法和知识点。自此以后我总结出一套自己学习物理的方法，上课认真听讲自不必说，对概念性的定义、性质不仅仅要从字面上理解，更重要的是理解它的内涵。
一句话学理科就是要多做题，思维要敏捷灵活。下面是一高手写的：物理其实在高一、高二时我的物理成绩并不理想，尽管我很喜欢学习物理，也很努力，而且我也很喜欢钻一些难题，但成绩却始终上不去，每次考试仅仅是中等水平，感觉始终在门口徘徊，却进不了门。而且每遇到新的题型，只有等老师讲过之后才会做，自己没有独立解决问题的能力。我很苦恼，老师也觉得奇怪。直到进入高三总复习时，在解一道力学习题时才恍然大悟自己的症结所在。记得那是一道很简单的力学题，题目要求做出几种情况下木棍的受力图。现在看来这种题可谓力学中*简单一类的题了，但当时对我来讲却很深，不知该从何下手。后来听老师讲解了这道题才明白，其实...
而且每遇到新的题型，只有等老师讲过之后才会做，自己没有独立解决问题的能力。我很苦恼，老师也觉得奇怪。直到进入高三总复习时，在解一道力学习题时才恍然大悟自己的症结所在。记得那是一道很简单的力学题，题目要求做出几种情况下木棍的受力图。
数学*让人头疼的学科，它以要求思维的深刻、严密而“著称”，而在高考中如果能得高分，又是*有效的“杀手锏”——与别人拉开差距，那么如何学好数学呢？——我一直对数学怀抱的态度是两个词——“严谨，创新”。
五三就不错,我是过来人.强烈推荐!
当然，我不是反对创新，但是，创新是有条件的——即扎实的基础。
所谓严谨，就是在平时训练的时候，不能一丝马虎，是对就是对，错了就一定要承认，要找原因，要改正，万不可以抱着“好像是对的”的心态，蒙混过关。自己不会做的题要敢于问同学，问老师，不要怕丢脸，我们经常看到一个怪现象，即平时问老师问题的大多是成绩好的，而不是成绩差的，为什么呢？怕丢脸！其实这又何必呢？不用怕，勇敢去问吧！勇敢地展示自己的弱点并改正它吧！没有人天生会懂的，至于创新呢，就要求高一点了，它要求在你会解决此问题的情况下，还会用另一种更简单，更有效的方法，这就需要扎实的基本功。
加强对知识的理解和记忆。可采用“尝试回忆法”，如复习“叶绿体”、“线粒体”等，在草稿纸上一边画出它们的简图（只要结构画得正确），一边“自言自语”，给自己讲它们的结构、功能、成份等。
第一轮复习要梳理课本上的各个知识点，不要遗漏。在“一模”前，还可进行有一定深度题目的练习，通过做题目来了解并测试自己对知识掌握和理解的程度，如果发现有问题不能很好解决，还要重新回到书本，找到与这个知识点有关的内容，彻底搞清楚。
从以往考试得分率来看，基本实验操作，分析与表达失分较多，只有那些动手做过实验而且在实际操作过程中积极开动脑筋、认真思考的学生，才能正确回答，得到较高分数。此外还应注意“常规”与“特殊”的关系，即在了解各种仪器的一般用途时，掌握“一器多用”和“多器一用”，在灵活应用中培养创新意识。
另外，生物学也是一门实验科学，它强调与生活生产实际相结合，所以应关注这方面的问题。化学不能把主要精力放在抠难题、偏题上，否则会事倍功半。要想提高复习效率，必须立足基础，狠抓重点基础知识的落实。
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